📝 Français
📖 Lire et comprendre
Comprendre un texte et en restituer les informations essentielles.
Nouvelle mission. Échauffe-toi avec la leçon, puis montre ce que tu sais dans l'épreuve.
🔥
Échauffement4 étapes · +20 XP
⚔️
Épreuve12 défis · lecture · atelier · jusqu'à +140 XP
🏆
Récompenseétoiles ★★★
Tu avais déjà commencé cette mission. Reprendre garde tes réponses.
⏱ environ 18 minutes · jeu + histoire au milieu
🔥 Échauffement
1/4
Échauffement terminé ✓
Tu es prêt·e !
L'épreuve : 12 défis variés (lecture, grattage, atelier…). Au milieu, Lilya propose un jeu puis une histoire. Se tromper n'est pas grave : tu as un deuxième essai.
- ⚡ +10 XP bonne réponse du premier coup
- ⚡ +5 XP bonne réponse au deuxième essai
- ⚡ +20 XP bonus si tout est juste
⚔️ Épreuve
🔥 2 d'affilée
1/12
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, qui a signé le papier du frigo ?
La signature est écrite : Papa.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, à quelle heure Inès doit-elle revenir ?
L’heure est écrite, puis répétée par Inès.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, où Inès doit-elle prendre le goûter ?
Le papier indique le placard bleu.
Texte de la leçon
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
Indice à gratter
Gratte la zone. L’indice t’oriente dans le texte : il ne donne pas la réponse.
Gratte ou clique pour révélerInès ne retient pas une couleur. Elle retient trois informations écrites sur le papier.
Avec l’indice, quelles informations Inès a-t-elle retenues ?
L’indice reprend exactement ce qu’Inès a retenu.
Remets dans l’ordre une lecture attentive.
Touche les mots dans le bon ordre
On lit, on repère, on vérifie, puis on répond.
Complète la phrase de la leçon.
Si l’information n’est pas écrite, on ne la … pas.
On ne fabrique pas une information absente.
Un mot du cours, en désordre.
Pause jeu · mot secret
Remets les lettres dans le bon ordre. Pas de chrono : prends le temps qu’il faut.
Tu es au milieu. Faisons une pause avec une petite histoire.
Le mot cassé en trois
Sur le carnet de Lilou, le mot « malheureusement » dépasse de la ligne. Elle grogne, l’efface, puis le découpe avec le doigt : mal / heureuse / ment.
« Mal, c’est le contraire de bien. Heureuse, je connais. Ment… on dirait un adverbe, ceux qui finissent souvent en -ment. » Elle réécrit le mot plus petit, et cette fois il tient.
Le lendemain, elle croise « rapidement » et sourit comme si elle retrouvait un cousin.
Un grand mot est souvent une petite famille collée ensemble.
Pour comprendre un texte, que faut-il retrouver en premier ?
On s’appuie sur les phrases, pas sur une invention.
Pourquoi ne répond-on pas avec un simple souvenir ?
La réponse juste est celle du texte lu.
Touche les deux mots qui aident à vérifier un détail.
On relit le texte pour vérifier.
Que permet le titre d’un texte ?
Le titre oriente la lecture, il ne raconte pas tout.
Comprendre, c’est être capable de quoi ?
Reformuler montre qu’on a compris.
Travail des mains · à la façon Montessori
Atelier · Lire et comprendre
Il te faut : le texte du frigo (ou un vrai mot de la maison), un crayon, une feuille
Coche chaque étape réalisée, puis choisis une réponse. Valider s’active seulement quand les deux sont faits.
Il reste des étapes à cocher.
Quelle démarche sert à comprendre le texte ?
La conclusion reprend des informations présentes dans le texte.